我叫王亚若，是成都市盐道街中学外语学校的一名普通教师。没有什么惊天动地的故事，只是在这条基层应急科普的路上，愿意一次又一次地弯腰、开口、把手伸出去。

一、让应急科普从一场场体验开始

去年，我偶然看到《中国灾害防御协会科普教育培训分会“应急科普华夏行”公益活动线下培训项目执行单位招募公告》，其中一句“推动应急科普进学校”深深触动了我。那段时间，我恰好在工作中反复观察到两个现象：一是学校安全教育多停留在校内学生层面，家长和周边居民参与很少，安全知识与社区真实需求中间像隔着一层窗户纸；二是许多人对急救设备和逃生技能抱着“敬而远之”的心态，总觉得那是专业人士的事，和自己没什么关系。一旦真有突发状况，往往因为心里没底而错过处置的最佳时机。

看到公告之后，我向学校魏东校长汇报了想法，主动申报了“应急科普华夏行”公益培训项目，希望把专业资源引入学校，也辐射到周边社区。不久，期待已久的结果等来了，我校成功入选了。从那一刻起，我就给自己定了个小目标：不讲大话空话，每一次培训，都要让来的人真正学到东西、带走技能。

二、从陌生到掌握：用一场场手把手的演练打开心门

我记得，第一期培训主题是应急救护及AED使用培训。选址上，我特意选在学校对外开放场地，方便周边居民参与。因为知道很多人是第一次接触AED，我协调准备了多台模拟教具，坚持“每人上手操作、逐个动作过关”。一开始介绍的那位居民就是在这一期培训中，从起初的不敢碰、不敢按，到最终独立完成模拟除颤操作。他离开时说了一句很寻常的话，却让我记忆深刻：“以后万一碰上事，我敢伸手试一试了。”

这种从陌生到熟悉、从“敬而远之”到“心里有底”的转变，正是做应急科普最有价值的部分。于是，我在后面的每一期策划中，都反复问自己同一个问题：参加的人最关心什么？什么东西他们回去马上就能用上？

紧接着，第二期培训面向学生群体，重点是各班安全委员。我的想法很简单——安全委员是班级安全网络的关键节点，让他们先学一步，回去就能辐射全班。当时我们培训培训聚焦心肺复苏和AED使用，不断强化“黄金四分钟”的概念。看着一张张年轻面孔由懵懂变为认真，我知道，种子已经播下了。

三、为不同人群“定制”安全课：次次有侧重，场场有实操

随着项目推进，我始终坚持一个原则：内容不重复、期期有侧重、场场有实操。

后来，我把培训对象锁定在家长和周边居民身上，主题是日常意外伤害处置。磕碰摔伤、孩子扭伤，这些带娃家庭的高频问题被摆到桌面上，我们从家里的常见场景讲起，除了清创包扎，还协调学校魏主任专门讲解灭火器使用方法。最让我印象深刻的是，那天的实操环节，我要求演示和指导必须“手把手”，确保每个参训者都能独立完成操作。很多家长反馈“听得懂、学得会、用得着”，这种评价对我来说，比任何荣誉分量都重。

随着天气转热，防溺水成为重点。我在内容策划中特别强调破除“会游泳就不会溺水”“水浅就安全”等常见误区，用真实案例敲响警钟。演示岸上施救和心肺复苏流程时，我提醒家长：“回去别忘了带着孩子一起复习，家里多一个人记住，就少一分危险。”

除了这些直接关乎身体安全的培训，学生欺凌防治、春季传染病预防、突发心理危机应对等内容也相继进入课程。在春季防火期，我们安排了火场逃生与森林草原防灭火专场，从逃生原则讲到防烟面罩佩戴。当时，很多家长第一次亲手操作防烟面罩，起初手忙脚乱，在我们的指导下渐渐熟练，那种从不会到会的踏实感，写在了每一张脸上。记得那是3月12日，我们为学生代表开展春季传染病专题培训，并请校医务室老师演示呕吐物规范处置流程——这些看似微小的实用技能，在集体生活中往往能阻断传播链，守护一群人。同一天，面向全校心理委员的突发心理危机应对培训也在进行，重点讲解了“观察识别、初步安抚、立即报告、持续陪伴”四步应对法，我希望每一位心理委员都能成为同学身边那个“温暖的守护者”。

四、合力穿针引线：应急科普不是一个人的战斗

这些培训能够顺利推进，绝非我一人之功，我做得更多的是“穿针引线”——对接需求、策划主题、协调资源，努力让每一方力量都落在最需要的地方。

有人问我，你本职已经很忙了，为什么还要花这么多精力做公益培训？我的回答很实在：因为安全教育不是选修课，而是必修课；不是一阵风，而是一场持久战。在我眼里，这和我平日做学校安全工作一脉相承，只是把围墙打开，让安全知识流到更需要的地方去。

五、让安全成为一种习惯

回看走过的路，没有轰轰烈烈的场面，只有一次次脚踏实地的坚持。我不追求场面上的热闹，只希望每一场培训结束后，参训的人能带走一项实实在在的技能，多一份应对危险的底气。

如果有一天，某位参训过的家长或学生，因为掌握了这些技能而挽救了一条生命，那就是对我工作最大的褒奖。接下来，我会继续围绕自然灾害应对、心理健康防护、家庭急救技能等主题，把“应急科普华夏行”做成一项常态化的公益品牌，让科普的种子在更多人的心里扎根。（成都市盐道街中学外语学校供稿）